不一(yī)樣的感受

感謝教科局領導給我(wǒ)(wǒ)們提供一(yī)個成長的平台，感謝專家老師給我(wǒ)(wǒ)們精心設計的活動，讓我(wǒ)(wǒ)們每一(yī)個人都參與其中(zhōng)，體(tǐ)驗了不一(yī)樣的課堂。

今天我(wǒ)(wǒ)參與了全程的課堂，感慨特多。

1.上午情景劇中(zhōng)午我(wǒ)(wǒ)扮演了一(yī)個弱小(xiǎo)的受欺淩者，當同學們冷******，拳腳相加落在我(wǒ)(wǒ)身上時，我(wǒ)(wǒ)感覺到特别的無助、恐懼、孤立無援，同事也感覺到深深的自卑。

2.下(xià)午情景劇中(zhōng)我(wǒ)(wǒ)又(yòu)扮演了欺淩者，辱罵，拳腳相加，内心狂野的因子在逐漸的釋放(fàng)，很有成就感，一(yī)點也沒認識到自己所犯的錯。

3.作爲教師尤其是班主任，我(wǒ)(wǒ)認爲我(wǒ)(wǒ)們要有千裏眼順風耳的本領，時刻關注孩子的動向，盡量把學生(shēng)的矛盾扼殺在搖籃裏。

4.一(yī)般性格内向，不善言談、性格孤僻的孩子容易成爲受欺淩者，所以我(wǒ)(wǒ)們要張揚孩子的個性，讓孩子自信陽光起來。

5.當出現欺淩現象時，我(wǒ)(wǒ)們要******時間向上級領導彙報，及時掌握******資(zī)料。

6.角色轉化很重要，在處理問題時要不停的轉化角色，這樣才能有更深的體(tǐ)會。

心理健康培訓心得體(tǐ)會

襄汾縣襄陵鎮中(zhōng)心小(xiǎo)學校  關靜靜

通過學習，我(wǒ)(wǒ)認識到了學生(shēng)心理健康的重要性。中(zhōng)小(xiǎo)學階段學生(shēng)

的心理健康對其一(yī)生(shēng)有極爲重要的影響。我(wǒ)(wǒ)們常常能在報紙(zhǐ)或新聞中(zhōng)

看到學生(shēng)心理方面出現問題的事例，有學習方面，也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明，當代青少年學生(shēng)承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題面前，心理教師應力求“對症下(xià)藥”，給予學生(shēng)鼓勵，幫他們重拾信心。要對學生(shēng)不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我(wǒ)(wǒ)們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生(shēng)家長采取較爲科學的方法教育子女。

例如，可以盡量創設健康的教育環境，可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動；可以與學生(shēng)家長溝通思想，相互配合，而且要将其滲透到學校教育的全過程。

校園欺淩表演感受總結

襄汾高中(zhōng) 辛麗國

通過這次針對校園欺淩案例的心理分(fēn)析培訓，老師的認真講解、精心組織和細緻指導讓我(wǒ)(wǒ)受益匪淺。

本次培訓一(yī)開(kāi)始老師就教給我(wǒ)(wǒ)們充滿動感的海草舞，讓我(wǒ)(wǒ)徹底放(fàng)松，然後快速進入學習狀态。與以往心理培訓不同之處是老師把我(wǒ)(wǒ)們分(fēn)成四組全員(yuán)參與。給我(wǒ)(wǒ)們一(yī)個校園欺淩案例，但案例留有很大(dà)的創新空間。我(wǒ)(wǒ)們培訓老師在帶隊老師的組織下(xià)分(fēn)成三個小(xiǎo)組進行案列表演，人人有角色參演。我(wǒ)(wǒ)們小(xiǎo)組經過大(dà)家的精心創作，采用倒叙手法進行表演，人人創作人人參與，經過我(wǒ)(wǒ)們的認真參與，我(wǒ)(wǒ)們得到了帶隊老師的肯定。

下(xià)午我(wǒ)(wǒ)們大(dà)組内進行了重新組織，我(wǒ)(wǒ)還是被選爲校長角色，并積極獻計獻策，認真參演。***後我(wǒ)(wǒ)們在四個大(dà)組内進行了表演。自己也收獲了很多。對校園欺淩事件有了更深的理解和認識。我(wǒ)(wǒ)們要動員(yuán)全社會的力量來關注校園中(zhōng)的弱勢全體(tǐ)，個人要盡自己******的努力來幫助那些問題兒童，讓他們有一(yī)個更好的未來。

同時作爲一(yī)名教育工(gōng)作者，自己在教育崗位上要盡自己******的努力來發光發熱。

校園欺淩培訓之感悟

星原學校 王豔

通過今天親自扮演校園欺淩情景劇，我(wǒ)(wǒ)感受頗多。同時也受益匪淺，這對我(wǒ)(wǒ)以後的工(gōng)作帶來了很多啓發。

一(yī)、多關注學生(shēng)的心裏動态，了解其内心的想法。堅決不要用簡單粗暴的方法來處理任何事情。

二、今後的班會課也可以采用情景教學法，角色扮演法進行演繹。完美诠釋學生(shēng)們的各種行爲及想法。

三、班上增加班幹部崗位—心理督導，并設置若幹心理輔助員(yuán)。這樣有利于學生(shēng)說出他們心中(zhōng)存在的問題。

作爲一(yī)名班主任，我(wǒ)(wǒ)深知(zhī)欺淩事件帶來的危害。所以，我(wǒ)(wǒ)會用我(wǒ)(wǒ)所學盡我(wǒ)(wǒ)所能，不讓我(wǒ)(wǒ)的學生(shēng)重蹈覆轍。加油吧！我(wǒ)(wǒ)們一(yī)起努力！

校園欺淩心得體(tǐ)會

今天在襄汾縣教科局的組織下(xià)學習心理輔導的知(zhī)識。授課老師安排大(dà)家排演關于學校防欺淩情景劇。我(wǒ)(wǒ)在情景劇中(zhōng)身心體(tǐ)會到了受欺淩同學内心的害怕、憤怒、無助和欺淩同學的霸道、蠻橫、不可一(yī)世。

所以作爲老師的我(wǒ)(wǒ)一(yī)定會在平時的工(gōng)作中(zhōng)，多關心性格内向的孩子和格外(wài)淘氣、性格張揚的孩子，采取生(shēng)動活潑形式多樣的方式方法，教育孩子樹(shù)立自我(wǒ)(wǒ)保護的意識，懂得自我(wǒ)(wǒ)保護常識，學會安全自護，将教育落到實處，抓到細處。

西賈鄉中(zhōng)心小(xiǎo)學校

儀海燕

2021.7.29

心理培訓心得體(tǐ)會

經過了兩天的培訓，我(wǒ)(wǒ)認爲我(wǒ)(wǒ)們學校的心理教育孩子有待提高的。現在社會，心理教育的缺失讓孩子們都出現了這樣那樣的問題.

我(wǒ)(wǒ)們是一(yī)所農村(cūn)學校，大(dà)部分(fēn)的孩子是留守兒童，爸爸媽媽常年在外(wài)，都是爺爺奶奶在家照顧孩子，爺爺奶奶能讓孩子吃飽穿暖已經不錯了，陪伴更是無從談起。

校園欺淩自古就有，隻是現在才提出這個詞，我(wǒ)(wǒ)們是幼兒園、小(xiǎo)學。發生(shēng)在孩子們身上的都是雞毛蒜皮的小(xiǎo)事，我(wǒ)(wǒ)們的孩子有問題都會******時間尋找老師的幫助。校園欺淩事件基本不會發生(shēng)。

聽(tīng)說了襄汾欺淩事件，我(wǒ)(wǒ)很震驚，自己在上初中(zhōng)小(xiǎo)學的時候，都上的臨汾的私立學校，因爲管理的比較嚴格所以沒人欺負過我(wǒ)(wǒ)，也沒有人被我(wǒ)(wǒ)欺負過，覺得校園欺淩離(lí)我(wǒ)(wǒ)很遙遠，現在真實發生(shēng)在我(wǒ)(wǒ)身邊，雖然這件事情沒有發生(shēng)在學校，但是根源還是在學校，爲什麽平時沒有教育好孩子呢？

我(wǒ)(wǒ)們在培訓期間做了一(yī)個測試，把校園欺淩演了出來，雖是假的，但是一(yī)幕幕觸目驚心，讓我(wǒ)(wǒ)不得不反思我(wǒ)(wǒ)自己，是不是平時關注這樣的事情太少了，所以以後作爲老師，我(wǒ)(wǒ)要好好留意，更多的心思放(fàng)在這個事情上。更重要的是我(wǒ)(wǒ)要加強我(wǒ)(wǒ)們學校家長的心理建設，不定時的進行家長教育活動，更努力的服務好學生(shēng)家長。把我(wǒ)(wǒ)們的孩子教育的不卑不亢，不驕不躁。

襄汾縣世昌小(xiǎo)學校（幼兒園）

毛沛

                    2021年7月30日